昆山市教育科学“十三五”规划课题

《幼儿园绘画教育的应用研究》

中期成果汇报

昆山玉山镇童乐幼儿园课题组

一、课题研究的背景及意义：

对幼儿来说，绘画是一种游戏，画笔就是玩具，在游戏中他们大胆、率真、毫无拘束、快乐地表现自己的内心世界。在绘画中幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，创造出属于自己的世界。通过绘画能够反映出幼儿的心智发展状况，可以检测出幼儿的心理成熟程度。然而在幼儿园绘画教育活动中，幼儿绘画的天性能否可以得到尊重而自然的展现，想象力和创造力能否得到自由的发挥，幼儿能否获得主动、自由地发展，很大程度上要受到教师对幼儿绘画教学活动中评价与指导的影响，因此教师是否能够结合幼儿绘画的年龄特点理解幼儿绘画的表达形式，不仅对幼儿园绘画活动的高效进行，更是对幼儿心理健康发展至关重要。

二、课题研究的理论依据：

1.《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受美、发现美，用自己的方式表现美、创造美。我园结合幼儿园的教育实践探讨如何指导幼儿的绘画活动。

2. 根据《幼儿园教育指导纲要》关于艺术教育的基本理念，突出了艺术教育对幼儿全面发展的影响。《纲要》认为，诸如绘画等艺术活动能够有效提高幼儿的观察力和记忆力，提高幼儿对视觉符号的创造力，在幼儿自主构造空间画面的过程中表达对生活的理解和认识，并在兴趣上得到满足，实现幼儿全面发展。

三、课题的核心概念及其界定：

幼儿绘画，是在观察、理解、记忆、想象的基础上通过手的具体活动来完成的, 是直接借助鲜明生动的形象进行思维的一种方式, 是发展想象力、口语表达和发挥创造才能非常有效的手段。

幼儿绘画教育活动，是教师引导幼儿用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达作者思想、情感的一种活动。

四、课题研究的目标：

幼儿：

1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；   

2.喜欢参加绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

教师：

1.改善教师对幼儿绘画教育的认知，鼓励幼儿自主创作。

2.改善教学方法，打破常规，实现幼儿为主、教师为辅的绘画教育理念。

家长：

改善家长对幼儿绘画的教育观念，家、园共同创设良好的幼儿绘画环境。

五、课题研究的内容(子课题设计)与重点：

（一）课题研究的基本内容:

1.幼儿园绘画教育中印画的应用研究。

2.幼儿园绘画教育中添画的应用研究。

3.幼儿园绘画教育中线条画的应用研究。

（二）课题研究的重点：

在本课题中，着重要研究和体现的是充分考虑幼儿绘画的年龄特点，适时引导幼儿掌握绘画技巧，创设独特的绘画情境，激发幼儿个性化的情感表达。充分尊重幼儿在活动中主体地位和实践操作性，让我们站在幼儿的角度看世界，肯定幼儿的作品，让幼儿进入一种主动绘画的学习状态，进一步激发幼儿不断用绘画表达的欲望。

六、 课题研究的思路与方法：

（一）研究的思路：

以本园小、中、大班三个年龄段的幼儿作为实验对象，将教育目标、内容与幼儿兴趣巧妙结合，通过探索如何激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿通过绘画自由大胆的表达自己的个性和想法。

（二）研究的方法：

1.调查研究法。

通过座谈、问卷等形式分别对教师、家长对幼儿绘画教育目标、价值等方面进行调查研究，为课题的开展与进一步深化寻找依据与支撑。

2.文献研究法。

组织课题组成员，学习与幼儿绘画教育有关理论，并能运用理论来指导课题的研究与实施便于更好地按照实施计划进行具体的研究。

3.行动研究法。

在具体的绘画教育中探讨、研究、反思、总结、创新。

4.个案研究法。

选择审美情趣层次不同的幼儿进行跟踪分析，辅以必要的指导，使各个层次的幼儿都能在幼儿园绘画教育的应用研究中得到发展，并把相应的研究成果存入幼儿档案袋。

七、 研究的步骤：

课题预期时间为三年（2017年9月至2020年6月），分三个阶段进行：

（一）前期准备阶段(2017.09-2018.01)：查阅资料，培训教师，撰写方案、开题论证、形成数篇理论探讨方面的论文。

（二）组织实施阶段(2018.02-2020.01)：全程调动参与研究的老师结合本园特点就课题的具体研究内容进行扎实的研究，实践创新，激发幼儿绘画兴趣，使幼儿大胆的通过绘画表达自己的想法和体验。课题研究与课程改革相结合，转变学习方式改革课程模式，积累实践中的经验、开课资料、活动内容等，形成活动模式、研讨报告等。

（三）总结推广阶段(2020.02-2020.06)：就我园幼儿绘画教育的研究成果进行总结，并就整个课题研究撰写结题报告，邀请师傅园专家进行鉴定，推广研究成果。

八、 研究的观点与可能的创新之处：

根据《幼儿园教育指导纲要》关于艺术教育的基本理念，突出了艺术教育对幼儿全面发展的影响。《纲要》认为，诸如绘画等艺术活动能够有效提高幼儿的观察力和记忆力，提高幼儿对视觉符号的创造力，在幼儿自主构造空间画面的过程中表达对生活的理解和认识，并在兴趣上得到满足，实现幼儿全面发展。长期以来，在传统美术教学模式的影响下，幼儿美术教学存在诸多的弊端，违背了幼儿教育的发展规律。本园对童乐幼儿园美术活动中幼儿的绘画教育应用研究，就当前幼儿绘画教学的现状进行了分析，并从幼儿创造、因材施教、正面评价和环境创设等多方面进行研究改良，使幼儿的绘画创造性真正得到发挥和发展。

九、 课题研究的措施：

本课题从2017年2月开始着手准备，于2017年10月正式立项。在整个课题研究过程中，课题组成员查阅了大量资料，了解分析幼儿绘画教育的主要现状及幼儿绘画教育的主要内容，了解了在幼儿绘画过程中可能出现的问题以及在研究过程中出现的一些需要注意的事项和问题。针对这些问题，我们将理论知识贯彻到绘画活动中，进一步研究实施。

1.了解、激发幼儿的绘画兴趣。

（1）调查。为了了解幼儿对绘画的认识，以及培养幼儿绘画兴趣的可行性，我们对幼儿们进行了相应的调查。

调查内容：小班幼儿对印画的了解与兴趣，中班幼儿对添画的了解与兴趣，大班幼儿对线条画的了解与兴趣。

调查方法：采用家长问卷和教师日常观察相结合的方法。在了解家长对幼儿的反馈的同时观察孩子绘画时的表现，两种方法相结合，让教师更了解幼儿的实际情况。

（2）观察。在绘画中，教师多观察幼儿的表现，从幼儿的绘画过程及作品来了解该幼儿对绘画的理解和兴趣。例如：某幼儿的绘画习惯很好，不会画出区域范围，也不会将蜡笔乱放。有的幼儿却乱涂乱画，没有将苹果涂满，而是整个画纸都有蜡笔的印记。分析：有的幼儿在培训班学过或正在学习绘画，而有的幼儿则在园外很少或几乎没有接触绘画。因此，教师在绘画活动中应该根据幼儿个体差异给予幼儿不同的目标和要求，能力相对较弱的幼儿也能找到自信，激起对绘画的兴趣。

（3）教学。我们有计划地开设课题实验课。通过上课，说课，评课等形式进行。让教师积极参与到课题的研究。我们根据课题的开展需要，根据自己研究的课题，选择合适的教学活动。例如：《春天的树》、《多彩的树叶》等美术活动让幼儿了解树叶印画的乐趣，提升幼儿对印画的了解。《花树》、《花儿朵朵》等美术活动中，让幼儿利用废旧物品进行印画创作，让幼儿将生活融入绘画，增强幼儿对绘画的了解和兴趣。《苹果树》、《美人鱼穿新衣》等美术活动，让幼儿用手指进行印画，通过手指的蘸一蘸、点一点形成一幅幅美丽的作品，在活动中体验印画的快乐。《借形添画》、《七星瓢虫》、《晚霞》、《江南水乡》等活动中，让对添画有相应的了解，通过添画，提高幼儿绘画的想象力和创新能力。《我的LV包包》、《各种各样的鱼》、《梦幻城堡》、《漂亮的花儿》、《花瓶里的莲蓬》、《小蜘蛛的网》等活动中，幼儿用勾线笔画出了美丽的包包，鱼儿，城堡、花儿、莲蓬、蜘蛛网等，为了让线条画更具有层次感和美感，在线条画中添置一些颜色和装饰，让作品更加美丽。

（4）指导。幼儿在绘画过程中，教师们滚动播放视频或图片，让幼儿在绘画过程中有据可循，不至于在绘画过程中缺乏直观指导。同时，教师巡回指导，针对幼儿的个体差异给予不同的指导，正是这种正视幼儿的差异性，教师可以让能力强的幼儿绘画创作中有更多的要求和目标，能力弱的也能在绘画中找到乐趣和自信，显示自我价值。

2.创设良好的绘画情境。

（1）在游戏情境中激趣。游戏是幼儿最喜爱的活动，教师可以借助游戏的情节，把抽象的知识与生动活泼的游戏紧密结合起，让幼儿在各种自由自在、无拘无束地游戏中学习。如：在小班美术活动《苹果树》中，教师设置情境：“果园里的果树上结了好多红苹果，宝宝们我们一起到果园里去摘苹果吧！走！”随即打开“苹果”音乐引导宝宝站起来一起边唱边做动作。通过这个摘苹果游戏的导入，瞬间激起了幼儿的兴趣，让幼儿在玩玩，点点，画画中孩子们学会了手指点画的技巧，让孩子们真正体会到了“玩中学，学中玩。”

（2）运用故事描绘情境。教师的语言直接影响着幼儿的学习情绪与效果，生动的故事情节可以极大地调动幼儿的学习兴趣。童话故事《白雪公主》《美人鱼》《丑小鸭》等意境优美，是幼儿绘画很好的题材。在美术活动《梦幻城堡》中，教师用《白雪公主》的故事视频导入，让幼儿理解城堡，并通过想象，创作出属于自己的故事中的城堡。使幼儿在相对枯燥的线条画活动中感受和体验成功的乐趣，小朋友们也很乐意参与其中，培养了他们的想象力和创造力。

（3）运用多媒体演示情境。多媒体教学形式丰富多样，通过声音、动画、音乐、视频等调动幼儿的各种感官，使一些在普通条件下无法呈现到的情境生动而形象地显示出来，弥补了传统教学的枯燥与乏味。在大班美术活动《我的星空》教学中，教师播放视频《夜空》，提问：“你看到的夜空有什么?你想用什么方法表现出来?”幼儿讨论后，再次欣赏西班牙画家米罗的作品《星空》，聆听米罗创作的故事，感受《星空》中各种元素、符号组合而成的神奇画面。在活动中通过观看视频，了解夜空的景色，初步感受星空的美。在接下来的创作中，幼儿尝试用线条、图形来表达自己对作品的理解和感受，创作出一幅幅自己的“星空”。

（4）借助区域活动来模拟情境。绘画活动中，借助区域活动再现幼儿的生活场景，使其身临其境，能激发幼儿的创作兴趣。《欢欢喜喜过新年》是一次模拟真实生活情景的大班绘画活动。在区域里，教师投放了灯笼、鞭炮、剪纸材料、饺子皮、元宵面、饺子馅、火锅及各种食材、背景音乐《新年好》等。活动时，教师和孩子一起在活动区包饺子、搓元宵、做鞭炮、猜灯谜、剪窗花、吃火锅……场面非常热闹。有了这一系列活动的铺垫，孩子们创作的画面内容非常丰富，对过新年也有了更大的期盼。

（5）以音乐渲染情境。音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会触动孩子幼小的心灵，引发他们不同的情绪反应。在美术活动中，以音乐渲染情境，更容易把孩子带到特定的情境之中，使幼儿体验快乐，激发美感，唤起幼儿的表现欲望。

3.培养幼儿良好的绘画习惯。

（1）指导幼儿用笔力度，让他们掌握好方法，保持画面和桌面的干净，同时还注意纠正幼儿的不良习惯。案例：小班有个叫金昱含的小女孩，绘画十分认真，绘画时感觉不好就用小手擦，结果弄得手上都是颜色，有时候还会不经意间摸摸自己的脸，弄得画纸和脸上都脏兮兮的，大家都嘲笑她。一次绘画活动中，老师发现她在偷偷地哭，老师问清原因后，手把手地教她握笔力度，让她感受到了下笔的轻重，也增强了她的自信。老师又对她讲:“你画得已经很好了，很有想象力，要是不用手擦，干干净净的，那就是最美的了。”她听了老师的话平静下来，此后也不再刻意地模仿，用手去擦画，画面变得干净起来，后来老师在大家面前不断地鼓励她，表扬她，她的自信心不断增强，画得越来越好了。

（2）培养幼儿的学习习惯。在美术活动中不仅能培养幼儿良好的生活卫生习惯，还能培养幼儿良好的学习习惯。倾听是幼儿期重要的一个学习习惯，不认真听很难理解说话人的意图，打断别人说话是不礼貌的表现，对幼儿今后的成长是有阻碍的，因此教师在美术活动中注意培养幼儿的倾听习惯。每次讲绘画内容时，教师们尽量选择能有效激发幼儿兴趣的导入方式，让幼儿能尽快进入到角色。其次，孩子们在绘画时要握笔，作画，这些都是非常重要的书写习惯。先入为主，如果幼儿养成了正确的书写习惯，对今后的学习生活都是有益的，反之，以后纠正过来就比较困难了。所以，在绘画过程中，老师教给幼儿正确的执笔方法，即用拇指、食指和中指握住笔的前端图画。示范握笔的正确方法，让幼儿跟随练习，对于个别握笔不正确的幼儿就手把手地纠正。为了帮助幼儿形成正确的书写姿势，我们在日常教育中就注重坐姿，椅子摆正，身体坐直，小脚并拢，再加上左手轻轻按纸，右手握笔。尤其强调背挺直，这样就保证了眼睛与纸的距离。在活动中，每隔几分钟就对幼儿进行提醒，纠正和养成幼儿正确的绘画姿势。

（3）培养幼儿做事坚持到底的习惯，每一幅美术作品，从构图到完成，都是一个不小的工程。对于幼儿来说，要完成它也需要有做事坚持到底和认真的习惯。有的孩子画得慢，颜色没涂完就交作品。遇到这样的幼儿，就拿出好的作品，请他欣赏，让他知道一幅完整的画才是美丽的，并给画得慢的幼儿延长时间，等一等他们，亲自督促她们认真地把画完成。我们每次进行美术活动后，都把孩子的作品展示出来，请小朋友们欣赏，相互评价或者说说自己最喜欢哪一幅作品，为什么。因此，孩子们都非常重视自己的作品。基本都能坚持完成自己的作品。

十、课题研究阶段成果：

（一）确立目标，明确幼儿绘画的研究方向。

1.总目标：

（1）幼儿：

①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；   

②喜欢参加绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

（2）教师：

①改善教师对幼儿绘画教育的认知，鼓励幼儿自主创作。

②改善教学方法，打破常规，实现幼儿为主、教师为辅的绘画教育理念。

（3）家长：

①改善家长对幼儿绘画的教育观念，家、园共同创设良好的幼儿绘画环境。

2.具体目标：

（1）小班：

①激发、提高幼儿对印画的兴趣、培养幼儿想象力。

②培养幼儿在印画活动中的动手能力。

③能积极地参加印画活动，大胆地创作。

（2）中班：

①了解添画活动，增强幼儿对添画的认知。

②摆脱传统绘画中材料的束缚，利用多种形式大胆作画。

③积极参与添画活动，能大胆放松地表达自己的感受。

（3）大班：

①认识线条画，感知线条画的美。

②激发幼儿对线条画的兴趣，乐于参与活动。

③大胆地通过线条画表达自己的想法，提高幼儿想象力和创造力。

（二）建立幼儿创作园地，给幼儿创作提供空间。

园内分别在二楼及三楼的的公共区域建立创作园地，二楼的公共区域是森系，以森林里麋鹿为墙面背景，区域内提供纯白色的布包，纯色的帽子，鞋盒，薯片盒子半成品，纯白色的扇子，鸡蛋盒子，画纸等材料供幼儿创作。三楼的公共区域主题是城堡，一面彩色的城堡墙，搭配白色的PVC水管，木头，树枝，鹅卵石，纸箱，蛋糕盒，纸盘，白色面具，多啦A梦的半成品等，幼儿在这里尽情发挥，创作。

（三）加强培训，提高教师的整体绘画教育水平。

（1）组织教师认真学习理论知识，不断提高教师的理论水平，开展“让幼儿绘画教学回归童心”案例研讨活动，“幼儿绘画教育”的读书交流活动，每月至少一次的教科研培训等活动。通过教师们研究、交流、讨论，更新教师的相关教育理念，提高教师的整体教育素质。

（2）以班级、年级为单位，进行研讨。每月教研组长组织开展教科研活动，教师们将课题中遇到的问题说出来交流、讨论，将好的教育教学方法说出来一起分享。在实际研究中，每班老师们也会针对各班的情况进行分析讨论，相互交流自己的教学活动心得。

（3）教师们积极参与各科室举办的活动。例如：在“关键教育事件”论文评选活动中，倪剑虹老师的《关爱离异家庭幼儿、塑造良好心理环境》获得了一等奖。沈莉萍老师在“百节优秀课”活动中获得了三等奖，王静老师获得了2018年昆山市幼儿园信息化教学能手优秀课片级二等奖。

（四）建立“园本特色”，将美术活动设立为我们园的特色。

经过对课题的研究，在大家的努力下，我园的绘画教育取得了一定的成果：我们组建了教科研团队，在教科主任及教研组长们的带领下，《幼儿园绘画教育的应用研究》有序进行，教师间相互合作，共同勉励，增强了教师们的团队意识，也在不断的摸索中慢慢地规范化，并累积了一定的理论资料，如：通过实践、研究、反思、总结、整理等汇编了园刊《童·乐》，将教育研究、活动等定期做成了简报，我园教师积极参与昆山市幼儿园课题研究展示活动，例如季老师的大班美术活动《舞裙飞扬》等，从而使我园的绘画教育更加精彩纷呈，幼儿的绘画作品更加丰富多彩。每月根据主题，各班结合课题，开展多样的教学活动，按时呈现微课程展板。

十一、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

1.《指南》中指出：“喜欢进行艺术活动并大胆表现”这是我们要达到的目标。然而，有个别幼儿还存在着个体的差异，他们不能在短时间内放开自我，大胆地表现自己，这些幼儿还需要教师单独辅导，以跟上集体的步伐。

2.通过这一年的研究，我们将实践研究提升到理论的层面上，进一步丰富园本教学的内容，加强园本培训，提升教师对绘画教育的认知，进一步提升教育教学方法，打破常规，将幼儿绘画提升至新的台阶。

3.个别家长还存在传统的绘画教育思想理念。教师进一步加以引导，改善传统的绘画教育观念，让家长协助给幼儿创设良好的绘画环境。园内可以多举行有关亲子绘画的活动，让家长更多的参与其中，不仅能让家长更多地了解幼儿绘画，还能促进亲子间情感的培养。

总而言之，绘画给了幼儿更多想象的空间，幼儿可以选择自己喜欢的方式，大胆地进行设计，发展了幼儿的想象力和创造力。

十二、结束：

时间转瞬即逝，一分时间，一份成果，在这两年的课题研究中，童乐幼儿园的老师们勤勤恳恳，认认真真。从开题到现在确立课题后的一步一步，教师们都是一步一个脚印，修改完善课题。总之，通过这两年年绘画教育的应用研究，我们和幼儿一起欣赏、发现和感受到了绘画中的美，并能通过绘画活动展现自己的思想和情感。当然在课题研究和实施过程中还有许多不足的地方，需要我们进一步探究和改进。